第二週 20210719-20210723  208音最後一行的重點- s不要捲舌 「水之呼吸」怎麼說 (這位葛格英文說得很好，小朋友練過發音，一定可以模仿這位葛格說單字，聽不清楚可以多聽幾遍喔!) 二年級預習、三年級複習 故事時間: 冰淇淋 Ice Cream 第二週 20210712-20210716 別懷疑，這四行真的很難，再練一次 8800音系列   二年級預習、三年級複習 故事時間-工作表(你有自己的工作表嗎?)   臨時加碼 第一週 20210705-20210709 很難練的280，夏令營健聲房會複習 英文字母歌講究唱(尤其是最後兩句) 二年級預習、三年級複習 聽完故事，說說什麼是意志力

一、專業倫理守則的理想 根據《臺灣輔導與諮商學會諮商專業倫理守則》 2.2.1 條，當事人有接受 或拒絕諮商的權利，諮商師在諮商前應告知諮商關係的性質、目的、過 程、技術的運用、限制及損益等，以幫助當事人做決定。以成年的當事 人為例，他能夠有為自己是否接受諮商服務之自主、自決的選擇與權力。   二、當事人的部分 (一)邀請案生讓他有機會為自己選擇更好的機會 在國中階段的學生，如果你只問他要接受或拒絕諮商?答案很容易就變成了 『好或不好』『要或拒絕』。然而，如果你先詢問案生相關的事件，提及 導師的擔憂，他目前的困境，以及你工作可以提供他的協助，且這個協助 會因著他自己想改變的腳步決定速度，你的工作是來幫助他的，不是來硬 要改變他的，接下來詢問他對這個調整的

從文章探討來看專輔教師實務工作上的保密狀態 游以安與姜兆眉(2017)研究訪談七位學校社工師，探討諮商心理師在 縣市「學生輔導諮商中心」的專業實踐樣貌。發現影響雙方專業合作的 負向因素：在於鮮少互動、諮商心理師堅持結構化的工作模式、對專業 關係界線與個案保密原則的落差。常有社工..覺得或許是心理師法的保 護與限制讓諮商心理師強調專業關係的界線與保密，不會主動討論個案 狀態，即便社工主動詢問，也不願多說，因此，兩者在對個案資訊的討 論上與開放度上均容易有不對等的情況出現，甚至有些諮商心理師會展 現出高姿態提出專業倫理中的保密原則為拒，對雙方專業合作造成負面 影響。   筆者在國中也會有類似的感受， 曾經提過心理師在學校要處理系統合作的工作並不好做， 之前這

a number of 和 the number of用法有何不同?     句型一: a number of + 複數名詞 + 複數動詞      一些的 ~ A number of students are absent. (一些學生缺席了) 理解:a number of 譯為「一些的」,為形容詞,無法當主詞,因為只有名詞可當主詞,形容詞不可以當主詞,本句真正的主詞是複數名詞students,因此後面要用複數動詞are   句型二: The number of + 複數名詞 + 單數動詞     ~的數目 The number of students in this class is fifty.(這個班級學生的數目是50) 理解:of students in this class譯為「這個班級學生的~」,為形容詞,無法當主詞,因為只有名詞可當主詞,形容詞不可以當主詞,本句真正的主詞是單數名詞The number,因此後面要用單數動詞is